Entradas para ' Vínculo'

Lo espontáneo y su relación con el inconsciente (o la ruptura del encuadre y el vínculo terapéutico). Antonio A. Tinajas Puertas, Mercedes Casco Barbero, Carmen Rosado Texeira 

Enfocamos el estudio de un enactment sometiendo las hipótesis teóricas emergentes al material clínico obtenido en las sesiones de un fragmento de la terapia de nuestra paciente, Cenerentola. Se trata de un trabajo estructurado en dos tiempos. En este primer tiempo analizamos el enactment, las consecuencias del trabajo sobre el mismo en la díada terapéutica así como su repercusión en el mundo intrapsíquico de las protagonistas. En un trabajo posterior, en un segundo tiempo, realizaremos el mismo análisis enfocando, en tal ocasión, la díada terapeuta-supervisor.
 
Palabras clave: Enactment, Inconsciente, Vínculo, matriz Comentarios (0) RSS comment feed  Article Rating

Cuerpo y vínculo: entramados en curso. Jacqueline Karen Serra U. 

En este trabajo se hace una aproximación relacional y procesal hacia el cuerpo, en el contexto psicoterapéutico. El cuerpo se entiende como la base desde la cual interactuamos; a la vez, esas interacciones van construyendo prácticas corporales y estructuras biológicas. Esto significa que nuestra interacción está dada corporalmente, nuestra forma de estar con otros se manifiesta en miradas con sus matices, intensidades y tiempos, ritmos respiratorios, tonalidades musculares y gestuales... Hay una danza implícita que sostiene mucho más de lo que somos capaces de iluminar con las palabras. Por otra parte, la forma encarnada de estar de un sujeto está posibilitada por el entramado vincular presente y la historia interaccional vivida. Por ejemplo, la emergencia de una emoción no se puede aprehender sin considerar el contexto relacional que la permite. No podemos entender al cuerpo sin el vínculo que lo hace posible y vice versa. Estos entramados en curso de corporalidad y vincularidad conllevan que sea este proceso de relacionarnos encarnadamente, el que forme estructura tanto biológica (por ejemplo conexiones cerebrales) como prácticas corporales/interaccionales que se rigidizan y automatizan. Luego de explorar esta perspectiva relacional/procesal vamos a contrastarla con visiones psicoterapéuticas con supuestos esencialistas y mecanicistas, resaltando cuando estos supuestos también aparecen en teorías relacionales. 
Palabras clave: Vínculo, cuerpo, enfoque procesal, prácticas corporales, estructura Comentarios (0) RSS comment feed

La mirada empática: Las miradas de los otros significativos que nos mantienen vivos a través de los vínculos. Marta Íñigo Fernández. 

Estamos construidos a través de relaciones. Somos relacionales. Las primeras experiencias que vivimos en la infancia definen el modo de relación que establecemos con los otros en la actualidad. Somos relación en el presente y lo seremos en el futuro. Necesitamos de la mirada que el otro-significativo pone en nosotros; y así vamos construyendo los vínculos pasados y presentes. Nos encontramos en el otro. Como terapeutas, el análisis personal es fundamental para el crecimiento y maduración personal.

Palabras clave: Empatía, Vínculo, Relación, comprensión, encuentro, mirada, crecimiento. Comentarios (0) RSS comment feed  Article Rating

Comprendiendo la dinámica pulsional, pero cambiando en las relaciones intersubjetivas. Alejandro Ávila Espada. 

¿Son realmente incompatibles la Teoría Pulsional Freudiana y la Teoría Intersubjetiva?. Este trabajo revisa los conceptos de Intersubjetividad, Vínculo, Campo Interpersonal y Matriz Relacional, clarificando si la Teoría Pulsional y la Teoría de los Sistemas Intersubjetivos están o no al mismo nivel de análisis. Finalmente se efectúan ciertas consideraciones sobre los argumentos expuestos por Knoblauch, Stern y Nemirovsky en sus trabajos, en torno al tema central de debate propuesto.

Palabras clave: intersubjetividad, Vínculo, Modelo Pulsional, Campo Interpersonal, Matriz relacional. Comentarios (3) RSS comment feed  Article Rating

Vicisitudes traumáticas, vincularidad y desarrollos resilientes: Un modelo de investigación (Rubén Zukerfeld y Raquel Zonis Zukerfeld). 



En este trabajo se presentan algunos aspectos que posibilitan transformaciones en el vínculo analítico (traducción y plasticidad), y por otro lado las distintas vicisitudes subjetivas que se construyen frente a la adversidad de acuerdo a la atribución que se le hace, el tipo de afrontamiento y en especial la vivencia subjetiva de sostén vincular. Desde este punto de vista se plantean algunas características generales del vínculo analítico en su valor de modulador de la vulnerabilidad, condición que alude a una dificultad de sobreponerse frente a una circunstancia adversa y al hecho de desarrollar respuestas no mentalizadas a la misma (eclosión somática, acto comportamental). Se presentaran las distintas vicisitudes a partir de la condición vulnerable (patología, reintegración homeostática, resolución sobre-adaptativa o aquileica y desarrollo resiliente). Esta última posibilidad alude clásicamente a la capacidad de sobreponerse, fortalecerse y transformarse frente a la adversidad, donde se jerarquizará este último aspecto como la posibilidad de creación de lo nuevo. Esta vicisitud será planteada desde una perspectiva metapsicológica a partir de la noción de proceso terciario y su relación intrínseca con el vínculo intersubjetivo significativo. Estos desarrollos serán también estudiados en investigación empírica con un modelo de tres dimensiones (recursos yoicos, funcionamiento psíquico global y vincularidad) diseñado de tal modo que la categoría ‘vincularidad’ termina siendo lo fundamental para definir las distintas vicisitudes subjetivas frente a la adversidad.

Palabras clave: Trauma, Vínculo, Resiliencia, Modelo Dimensional. Comentarios (0) RSS comment feed  Article Rating

Una experiencia docente con niños autistas. Una experiencia de relación. Una aplicación del psicoanálisis (Pilar Vilagut Macia). 



Desde la práctica docente, a partir de algunas de las conductas que manifiestan los infantes autistas, y bajo una visión relacional y psicodinámica, la autora nos acerca a la comprensión del “mundo” autista y nos ofrece propuestas de intervención útiles tanto en el marco de la escuela especial u ordinaria, como en un encuadre de psicoterapia. Crear un contexto intersubjetivo que ofrezca un clima de seguridad, favoreciendo el despliegue de los afectos a partir de la subjetividad del docente activará el vínculo entre ambos. Crear contextos interactivos “estar con”, organizar las sensaciones que reciben, la contención emocional frente a la ausencia de capacidad reguladora de su experiencia afectiva, activarán el self del infante ayudándole en su vinculación con el entorno, en el re-conocimiento de sus emociones y en la incorporación de nuevos aprendizajes. La confianza, la perseverancia, la firmeza, y la comprensión de que se está ante un proceso gradual y lento, son algunas de las "herramientas" que propone para promover el cambio en estos niños/as especiales.

Palabras clave: Autismo, Sensación, Contexto Intersubjetivo, Vínculo, Contextos Interactivos “Estar con”, Contención Emocional. Comentarios (0) RSS comment feed  Article Rating